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从“综合改革”到“举国体制”澳门一码一码100准确2024，聚势赋能发展新质生产力/。发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，其中科技创新是核心要素，人才赋能是基础本源，必须全面深化改革，才能让各类先进优质生产要素向发展新质生产力顺畅流动。2023年12月，习近平总书记首次提出“深化教育科技人才综合改革”后，多次在重要讲话中强调，“畅通教育、科技、人才的良性循环”，深化科技体制、教育体制、人才体制等改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。2024年6月，习近平总书记在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上重申“坚持推动教育科技人才良性循环”，并就“一体推进教育科技人才事业发展，构筑人才竞争优势”作出最新重大部署。党的二十届三中全会再次强调，“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”与“健全新型举国体制”一并提出，直指“提升国家创新体系整体效能”，“构建支持全面创新体制机制”的革新升级意蕴深远。国家创新体系是社会经济可持续发展的引擎，是培育发展新质生产力的基础，其整体效能的提升离不开以调结构、转机制，促进知识创新、技术创新、知识传播及运用迭代升级。近年来，教育部带领高校致力于破解制约教育科技人才事业一体推进的思想观念和体制机制弊端，以科学家精神铸魂育人，对有组织科研、科教融汇和产教融合等作出系列部署，承担起培养基础研究人才主力军和科技创新人才生力军重任，着力推动战略科技力量、科研要素配置、创新人才队伍体系化、建制化、协同化。在系统建制上，强化源头创新的基础学科建设，加强国家关键急需领域研究生培养，扩大理工农医类研究生规模，更加注重在重大项目攻关中培育拔尖创新人才；在平台支撑上，导向性布局数理化生国家高层次人才培养中心、学科交叉中心、前沿科学中心，推动建设基础学科研究中心和医药基础研究中心，组织高校建实建强全国重点实验室等国家级重大科研平台；在项目计划上，统筹推进拔尖创新人才培养筑基工程“101计划”，实施“千校万企”协同创新伙伴行动、“百校千城”未来产业培育行动等，积极构建成体系服务国家和区域发展战略的新范式。
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