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厦门，福建省的中心城市和教育领先地区。作为厦门的核心市区，思明区人文荟萃，也是基础教育的优势区域。作为以“思明”命名的学校，厦门市思明小学校长陈雪芳，又是如何当这个“家”的呢？
“国家弘扬教育家精神，是希望鼓励老师们像教育家那样教书育人。”结合这一精神，陈雪芳把教师的成长划分为“责、能、道”三个阶段：一是明“为师之责”，以学生的健康发展为己任，德能双修，提高素养。二是明“为师之能”，为学生全面发展服务，全方锤炼，提升能力；三是明“为师之道”，追求为学生幸福未来奠基的教育之境，融合五育，成事成人。
有了发展的目标，接下来就是怎么做。“学校规模不大，校长、老师、学生之间的距离很近。彼此之间的羁绊与影响十分真切。”陈雪芳选择首先从自己出发，因为校长自己的言行会直接影响一个学校的师风学风。
什么样的行为可以带动老师们同时达到“责、能、道”的标准呢？她用实际行动展现出的是两个字——学习。
“做老师，就应该乐于学习，而乐于学习的前提则在于年轻、积极的心态。老师们乐学而上进，自然就有担当、有能力，继而无限接近‘教育家’的境界。”
《论语》说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陈雪芳觉得，在学校的各种工作中，与不同学科的老师探讨业务共同学习可能是自己最开心的事。
“很喜欢研课，我觉得研课就是在玩。”陈雪芳开玩笑说。经常有老师找她讨论备课中遇到的问题，她便拉上几个人，一起讨论解决，这是她工作中的快乐时光。因为对她来说，这不像是任务，更像是兴趣和爱好。
“校长给人最深刻的印象，就是她自己爱学习，还会提醒大家都不能停止学习的脚步。”心理健康学科教师陈沁表示，在学校，老师们经常参加各种技能比赛，目的是“以赛促学”。而校长从来都是和老师们一起学习，给大家一个很好的榜样。“她还会跨学科学习。她教的是英语，但心理学科的比赛，她一样能给到中肯的建议。”
“不同学科虽然知识体系不同，但是教育理论是共通的，最重要一点是，核心目标都指向落实立德树人。”陈雪芳觉得，在工作中，跨学科学习令她获益良多，而且换换脑子实在是非常有趣的事。“比如科学学科的趣味性、实证性和探究味，道德与法治学科的生活化又深蕴育人价值。在学习的过程中，会让我对自己的学科有进一步的比较和融通，这是非常有趣的一件事。”
“我喜欢和年轻人在一起学。”陈雪芳说，在她几十年的工作中，年轻老师和她关系都非常要好，她常常说：“年轻人追求新奇，充满朝气，我要和他们一样，永远保持生机活力。”
不过在年轻老师们看来，反而是陈雪芳校长在“助推”大家前行。
入职6年的教师聂闽教的是科学学科，入职以来各种教学比赛纷至沓来，原以为自己肯定会疲于招架，没想到校长既请专家导师手把手教她，又组织各种研讨会、分析会帮她精修作品。“感觉受到了重视，雪芳校长是真的花时间在陪我们成长。”聂闽说。
语文教师林亚观有一次接到任务在研讨会上点评发言，到了现场才发现，除了自己，其他参与发言的老师都准备了PPT。她赶紧在微信上向校长求助，陈雪芳很快给出回复：“没关系，只有5分钟，PPT未必能发挥优势，直接亮明观点，用逻辑清晰的内容架构加上声情并茂的言语表达，你一定可以的！”
后来，这次发言获得了与会老师的一致肯定。林亚观回忆，“雪芳校长思维敏捷，那简洁却切中要害的指导，充满信任的言语关怀总能在任何时候鼓励我——再向前思考一步，问题总能迎难而解”。
“校长喜欢在食堂聊家常，称之为‘食堂办公’。”副校长许秋鸿说，与校长最佳的聊天时间大概就是午餐，她会和大家一起聊聊孩子，也可以聊聊美食，聊聊奶茶。“她会与我们‘共情’，聊起天来，感觉把我们当成可以一起‘嗨皮’的小伙伴。”
